클라우디아 푸가차 박사의 영재견(Gifted Dogs) 프로젝트 연구 소개

[03:07] 그렇게 많은 단어를 습득했다면 빠른 습득 능력이 있을 것으로 보였고, 보호자들 역시 '5분 만에도 새 단어를 배운다'고 보고했기 때문입니다. [03:22] 그렇다면 위스키와 비키 니나는 단어를 얼마나 빨리 배울 수 있으며, 이러한 학습은 어떤 상황과 맥락에서 일어나는 것일까요? [03:32] 선행 연구에서는 장난감 이름을 아는 영재견이 '소거에 의한 학습(learning by exclusion)'을 할 수 있다고 주장했습니다. 그렇다면 소거에 의한 학습이란 무엇일까요? [03:42] 만약 제가 여러분께 이 물건들을 보여주고 '토키'를 고르라고 한다면, 아마 가운데 있는 물건을 선택하실 것입니다. [03:53] 나머지 두 물건은 이미 이름을 알고 있고 그 이름이 '토키'가 아니라는 것을 알기 때문에 소거(제외)하는 것이죠. 따라서 기존 두 개를 제외하고 가운데 물건을 '토키'라고 선택하게 됩니다. [04:08] 위스키와 비키 니나도 이를 할 수 있을까요? 바닥에 익숙한 장난감들과 새 장난감 하나를 함께 두고 생소한 단어를 말했을 때, 본 적 없는 새 장난감을 소거법으로 선택할 수 있을까요? [04:30] 그래서 테스트를 진행했습니다. 테스트 영상을 보여드리겠습니다. [04:35] 참고로 처음 몇 번의 시도에서는 새 장난감이 놓여 있어도 익숙한 장난감을 가져오도록 했습니다. 단순히 새로움에 대한 선호 때문에 새 장난감을 선택하는 가능성을 배제하기 위해서였습니다. [04:51] 먼저 기존 장난감을 요청해 잘 가져오면, 그 후 새 단어를 말해서 새 단어를 듣고 새 장난감을 선택하는지 관찰했습니다. [05:18] 방금 가져온 것은 이미 알고 있는 익숙한 장난감이었습니다. [06:41] 장난감을 고르는 데 시간이 좀 걸렸지만 결국 가지고 왔습니다. [07:04] 위스키와 비키 니나 모두 새 단어를 들었을 때 기존 장난감을 배제하고 새 장난감을 매우 안정적으로 선택할 수 있었습니다. [07:15] 그래서 우리는 '개들이 정말 이런 방식으로 새 이름을 배울 수 있는가?'라는 질문을 던졌습니다. [07:23] 이름을 완전히 학습하는 것은 단순히 물건을 고르는 것과 다르기 때문입니다. 이름의 뜻을 장기적으로 기억·학습하지 않고도 순간적으로 새 물건을 고를 수는 있습니다. [07:35] 그렇다면 실제로 단어를 학습했는지 확인하기 위해 어떻게 했을까요? 저희는 2개의 새 장난감에 대해 소거 기반 테스트를 반복했습니다. [07:44] 각 장난감별로 소거 테스트를 4회씩 반복하여 새 단어를 4번 듣게 한 뒤, 다른 새 장난감으로 동일하게 4회 반복했습니다. [08:00] 즉, 소거법으로 '토키'를 4번 고르게 하고, 이어서 '슬리코'를 소거법으로 4번 고르게 한 것입니다. [08:10] 그리고 나서 '슬리코'와 '토키'라는 이름을 진정으로 학습했는지 검증하기 위해, 두 새 장난감만을 두고 이름을 들려주어 선택하게 했습니다. [08:23] 테스트에서는 '슬리코'를 가져오라는 요청을 받고 두 새 장난감 중에서 고르는 것입니다. [08:29] 그렇다면 위스키와 비키 니나는 이런 방식으로 단어를 학습했을까요? 두 새 장난감을 두고 이름을 불렀지만, 이 테스트를 통과하지 못했습니다. 즉 이 방식으로 단어를 배우지는 못했습니다. [08:44] 이는 개들이 소거법을 통한 한발 앞선 선택에는 매우 능숙하다는 점을 의미합니다. 소거 기반 선택 테스트는 훌륭히 수행했기 때문입니다. [08:53] 하지만 이 두 새 장난감을 함께 놓았을 때 단어 자체를 학습한 상태는 아니었으므로 선택 검사에는 실패했습니다. [09:00] 따라서 저희의 다음 질문은 '그렇다면 어떻게 배우는가?'였습니다. 저희의 가설은 개들이 보호자와의 사회적이고 놀이적인 상호작용 속에서 단어를 배운다는 것이었습니다. [09:12] 보호자들도 장난감을 가지고 함께 놀아주는 과정에서 이름을 가르치거나 자연스럽게 배우게 되었다고 보고했기 때문입니다. [09:20] 따라서 테스트에서 위스키와 비키 니나에게 자연스러운 방식으로 새 장난감을 가지고 놀게 했습니다. [09:31] 보호자가 놀이 세션 중에 원하는 대로 놀아주되, 장난감의 이름을 최대 4번까지만 말할 수 있도록 제한했습니다. [09:46] 그리고 다른 장난감으로 이 과정을 반복했습니다. 이로써 2개의 새 장난감이 준비되었고, 개들은 각 장난감의 이름을 단 4번씩만 들었습니다. 화면 설명 (00:00-10:00): 슬라이드에는 영재견 프로젝트 연구진(Claudia Fugazza, Shany Dror, Andrea Sommese, Andrea Temesi, Ádám Miklósi) 사진, 소거 테스트 방식(Room 1과 Room 2 분리 실험) 및 통계 수치(Binomial test P < 0.001 등), 단어 학습 능력 테스트(Choice test) 결과가 표시됩니다. [10:00] 선택 검사에 노출시켰습니다. 이렇게 두 개의 장난감을 바닥에 놓아두었죠. [10:05] 그리고 위스키와 비키 니나는 이런 방식으로 성공했습니다. 보시다시피 개가 보호자와 함께 사회적 맥락에서 놀며 장난감 이름을 단 4번만 들었던 사회적 조건에서, 위스키와 비키 니나는 선택 검사에 노출되었을 때 우연 수준을 넘어 이름이 불린 장난감을 정확히 선택하는 데 성공했습니다.

[10:28] 하지만 이전에 말씀드렸듯이 배제 조건에서는 우연 수준을 넘어서는 성공을 거두지 못했습니다. [10:35] 그리고 장난감 이름을 알지 못하는 일반적인 반려견 집단에 대해서도 동일한 사회적 조건 방식으로 검사했지만, 그들은 우연 수준 이상의 성과를 내지 못했습니다. [10:50] 위스키와 비키 니나조차도 이렇게 적은 횟수만 노출된 후, 즉 새 장난감 이름을 단 4번만 들은 후에는 10분이 지나면 장난감 이름을 기억하지 못했습니다. 기억이 상당히 빠르게 쇠퇴한 것이죠. [11:05] 그렇다면 이 연구를 통해 우리는 무엇을 배웠을까요? 위스키와 비키 니나 같은 천재견들은 단 4번의 노출만으로도 단어를 매우 빠르게 습득한다는 점을 알게 되었습니다. [11:17] 개가 배제에 기반해 성공적으로 선택할 수는 있지만, 단어 학습 자체는 배제 기반 선택 과정이 아닌 보호자와의 자연스럽고 놀이 중심적인 사회적 맥락의 상호작용에서 일어나는 것으로 보였습니다. [11:31] 개가 학습하는 방식과 그 학습 맥락은 흥미롭게도 아이들이 단어를 배우는 방식과 매우 유사합니다. [11:41] 그리고 이렇게 적은 횟수만 노출되었을 때는 학습된 단어에 대한 기억이 bastante 빠르게 사라집니다. [11:48] 이제 우리의 다음 질문은 이것이었습니다. '모든 개가 적어도 몇 가지 물체 이름을 배울 수 있을까?' 위스키와 비키 니나가 50개 이상의 장난감 이름을 배울 수 있는 것을 보았지만, 모든 개가 최소한 몇 개, 예를 들어 2개 정도는 배울 수 있을까요? 2개는 이름을 바탕으로 두 장난감을 구분할 수 있는지 검사하기 위해 필요한 최소한의 수치이기 때문입니다. [12:15] 그래서 초기 가설은 개의 발달 과정에서 신경 가소성이 단어 학습을 촉진하는 데 역할을 하는 민감기가 존재할 수 있으며, 따라서 강아지가 이름을 붙인 장난감을 가지고 집중적인 놀이 상호작용이나 훈련에 노출되면 성견보다 유리하여 더 빠르거나 잘 배울 것이라는 점이었습니다. [12:42] 따라서 연구 질문은 '강아지가 물체 이름을 배우는 데 있어 성견보다 우위를 보이는가?'였습니다. [12:48] 이 연구를 위해 우리는 장난감 놀이에 동기부여된 성견 19마리와 강아지 15마리를 모집했습니다. 또한 위스키, 비키 니나처럼 이미 장난감 이름을 알고 있는 개 6마리도 모집했습니다. 이 개들을 '단어 지식이 있는 개'라고 불렀습니다. [13:12] 이 6마리의 개는 전 세계를 대상으로 2년 동안 찾아다닌 끝에 모집한 개들로, 2년 동안 단 6마리만 발견할 수 있었습니다. 장난감 이름을 아는 개들을 모집했을 때 수많은 사람이 지원했음에도 실제로 장난감 이름을 알고 있었던 개는 이 6마리뿐이었습니다. [13:36] 일반견, 강아지, 성견, 그리고 천재견/단어 지식견을 포함한 모든 개들은 실험을 위해 매일 보호자와 함께 장난감을 가지고 놀며 이름을 가르치려는 목적으로 이름을 여러 번 반복해서 들려주는 집중 놀이에 노출되었습니다. 매일 이렇게 진행되었으며, 주 1회는 전문 애견 훈련사와 함께하는 놀이 훈련 세션도 가졌습니다. [14:10] 총 기간은 3개월이었습니다. 따라서 상당히 광범위하고 집중적인 학습 기간이었죠. 일부 개들은 5개월이나 9개월 동안 계속 참여하기도 했습니다. [14:24] 우리가 시작한 두 장난감의 학습 결과는—장난감을 하나씩 도입했지만 2개로만 검사할 수 있었으므로 첫 달에 두 장난감으로 첫 검사를 실시했고 이후 매달 진행했습니다. 따라서 처음 도입된 두 장난감으로 총 3회의 검사를 진행했습니다. [14:44] 위스키와 비키 니나에게서 보셨던 것과 같은 선택 검사였지만, 개들이 매일 가지고 놀던 이 두 장난감만을 대상으로 한 검사였습니다. [14:55] 그리고 보호자가 개가 장난감 이름을 배우는 것을 확인하면 더 많은 장난감을 도입할 수 있었기 때문에, 결과적으로 도입된 모든 장난감에 대한 검사도 진행되었습니다. [15:08] 실험 결과, 일반견 중 그 어떤 개도 단어를 배우지 못했습니다. 강아지든 성견이든 상관없이 이들의 수행 능력은 우연 수준에 불과했습니다. [15:23] 사전 지식이 없던 개들 중 단 한 마리(올리바)만이 실제로 천재견으로 밝혀졌는데, 이 개는 수많은 장난감의 이름을 배웠기 때문입니다. 우연 수준 이상의 성과를 낸 두 장난감뿐만 아니라, 훈련 기간 동안 수많은 장난감의 이름을 배웠습니다. [15:45] 이 개 올리바와 다른 단어 지식견들은 여러 개의 새로운 장난감 이름을 배웠습니다. 즉, 두 개뿐만 아니라 수많은 이름을 익힌 반면, 일반견들은 단 2개의 이름조차 배우지 못했습니다. [15:58] 여기서 우리는 무엇을 배웠을까요? 대다수의 개들은 단 몇 개, 심지어 단 2개의 물체 이름조차 배우는 데 어려움을 겪는다는 것을 알게 되었습니다. 이름을 붙인 장난감과 3개월 동안 집중적인 놀이 상호작용 및 훈련을 거친 후에도 학습은 일어나지 않았으며, 보호자가 5개월이나 9개월 동안 훈련을 계속한 경우에도 마찬가지였습니다. [16:26] 하지만 물체 이름을 배우는 데 특별한 재능을 보이는 극소수의 천재적인 개들이 존재합니다. 우리는 이러한 개들을 '천재 단어 학습견(Gifted Word Learner dogs)'이라고 부릅니다.

[16:40] 이 천재 단어 학습견들은 인간의 재능(Talent) 연구에 있어 이상적인 모델이 됩니다. [16:48] 경청해 주셔서 감사드리며, 이 연구에 참여해 주신 보호자분들께 감사드립니다. 화면 설명 (10:00-18:52): 슬라이드에는 Fugazza et al. 2021 연구 결과 및 방법론 그래프가 제시됩니다. 사회적 조건(Social condition)과 배제 조건(Exclusion condition), 강아지(Puppies) 대 성견(Adult dogs)의 장난감 이름 학습 실험 그래프가 표시되며, 영상 후반(16:53-18:40)에는 Kiki, Lizy, Haily, Rigo, Lena, Amy, Kesu, Onyx, Frizby, Liza, Rohan, Merlin, Borisz, Enzo, Langos 등 연구에 참여한 다양한 개들의 장난감 가져오기/선택 테스트 영상 모음집이 재생됩니다.

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